“今年，老师送你一个‘静’字。静＝青＋争，意为‘青春必争’。”近日，长沙市开福区金湾小学三（2）班班主任施凯燕火了，她给班里48位学生每人订制一个个性化“一字”评语，每个字都有其独特的含义。

（据《三湘都市报》）

　　这位教师的“一字评语”受到了孩子的喜欢，也受到了学校的表扬。何为“一字评语”？其实，整个期末评语写下来，并非只是“一个字”，而是教师赠送给每一个孩子“一个字”，用不同的创意，不同的解读去释义“一个字”，每一个孩子的“一字评语”都富有个性，就像“私人订制”那样有纪念意义。

　　而最有意义的是，教师将赠送的“一个字”结合孩子的特点进行了解读和释义，每个字都找到了对应的甲骨文，并配以图片和注解。

　　“一字评语”胜过了“千言万语”。一方面，它借助甲骨文的方式吸引孩子的关注，能激发孩子学习、研究甲骨文的兴趣，让孩子们跟着甲骨文一起寻根究底，发现文字的奥妙；另一方面，“一字评语”很有针对性，其点评更具有特色，能够起到指导孩子生活和学习的作用。

　　近年来，老师的期末评语出现了不少“花式评语”。思维导图式评语、手绘漫画式评语、藏头诗式评语……纷纷闪亮登场。这深刻地反映出不少教师在教育工作上下足了功夫。

　　以往的期末评语，多数是“一副老面孔”。去年的评语、今年的评语、明年的评语，没有什么差别；王老师的评语、李老师的评语、张老师的评语，没有多大不同；一年级的评语、二年级的评语、三年级的评语差距也不大。期末评语变成了千篇一律的“复制粘贴”，老师根本没有用心撰写，去年抄前年的，今年抄去年的。如此单调的期末评语失去了基本的意义，变成了走程序。

　　期末评语需要多些创新、创意与用心，这才是新时代教育该有的模样。

郭元鹏