扎根大地的儿童教育

　　“遥想当年奔西南，三线建设高于天。渴饮山涧水，饥餐红薯干。煤海鏖战急，弹指鬓霜染。接力有子女，明朝更好看！”

　　这是位于六盘水的贵州三线建设博物馆中悬挂的一首词，作者为六枝工矿医院丁毅。

　　20世纪60年代中期开始，“好人好马上三线”，西南深山的六盘水地区迎来大开发。1976年1月，晏梅就出生在盘江矿务局的一个矿工家庭。

　　作为长子，父亲曾带着弟妹，来到盘江矿务局山脚树矿谋生。在晏梅的记忆中，姑姑、小叔及小姨，都是在她家长大成人后，外出谋生的。父母的一视同仁，让晏梅感受到了何谓责任感、担当精神和孝悌之道。

　　父亲豪爽，母亲亦持家有道，一到饭点，家里常增加就餐人数，那是父亲请朋友在家吃饭。家里有什么好吃的或稀罕东西，母亲都会留一部分，节假日带到百里外的娘家。道路崎岖，单程就得三四个小时。外婆晚年生病后，母亲常常请假，照顾于床前。

　　晏梅家里还喂养过很多小动物，有狼狗、热带鱼等，这给晏梅三姐妹带来了很多快乐。鱼缸和不少家具，都是父亲自学做的。在三姐妹眼里，父亲无所不能——画技好，创造力强。这使得晏梅当上园长后，对幼儿园的空间环境打造、审美创意等颇有主见。

　　20世纪80年代中后期，父亲停薪留职，成为矿上第一批“下海”的人。这种敢闯敢干、破立并举的精神以及解决各种问题的能力，也深深影响了晏梅。

　　晏梅的成长，伴随着六盘水这座“三线城市”的转型。两岁时（1978年），六盘水设市，成为贵州省第二个地级市。1985年1月，六盘水师范学校建立，为全市第一所高等学校。1992年7月，六盘水市成为贵州省第一个取消购粮证的城市……

　　三四岁时，晏梅在矿上的托儿所度过，五岁读矿上子弟小学，初中也是子弟校，十三岁毕业，考进六盘水师范学校幼师班。

　　她走上幼教之路，源于家庭的影响。

　　母亲当知青时，参加过文艺宣传队，家中歌声不断。晏梅记得，自己学唱过《歌唱祖国》《我们的祖国是花园》等，并参加矿上比赛。耳濡目染，三姐妹唱歌、画画都拿得出手，学校一有文娱活动，全部上场。中学时，晏梅还跟同学到矿上为工人会演，唱英文歌《雪绒花》。

　　二姐大晏梅一岁半，是六盘水师范学校幼师班第一届（1988）学生。二姐放假回家，有时跳民族舞，弹脚踏风琴，讲乐理知识，让晏梅很是崇拜。初中毕业时，母亲建议她读高中，但因为更喜欢文艺，她最终考入第二届幼师班。跟在中小学一样，仍担任文体委员，还成为学校乐队核心成员。

　　1992年毕业后，晏梅被分配回盘江矿务局。当时矿上改革，路边修了很多门面房，晏梅及同时毕业的六个人，负责策划这些门面，售卖物品、空间摆设等等，由最年幼的晏梅领衔。当时，社会对学前教育不够重视，一周后，她们六人又被后勤部门安排去矿上小学报到。

　　1992年到1995年，晏梅教了三年数学和美术，尽管数学不是她的强项，但她教得很好。每年盘江矿务局会进行子弟小学大排名，晏梅教的两个班连续两年位居前列，她也被评为优秀职工。

　　那年头，矿上福利好，是令人艳羡的单位，但在二姐的建议下，晏梅最终选择离开。

　　“二姐像父亲，比较有远见。她劝我不能只看眼下，而是要去更大的舞台。”1995年8月，晏梅调入刚成立的六盘水市第二实验幼儿园（以下简称“六盘水二幼”）。

　　经济体制改革，三线建设落幕，但童年记忆仍深深印在晏梅的脑海中，所以在看《人世间》《南来北往》等年代剧时，晏梅很是动容。2017年，她当上六盘水四幼园长后，每年都要带师生去参观三线建设博物馆，了解祖国和家乡的发展历程。同时，她开始有意识地推进红色教育，构建了“童心向党——红色教育”课程体系，把红色革命故事、凉都地域文化、优秀传统节日、科技国防、自然教育等融为一体。

　　2018年，六盘水四幼成为“贵州省中小学党的建设工作现场推进会”观摩点，晏梅在大会上作了报告，为全省提供了党建工作在幼儿园融合课程中实施的经验，四幼也成为贵州省首批党支部标准化规范化建设示范点。

　　2018年，六盘水市教育系统提出“四心向党”系列活动——童心向党播种子（学前），红心向党扣扣子（小学），忠心向党引路子（中学），决心向党立柱子（高校）。而晏梅和四幼是前行者。

　　2023年，《人民日报》刊发全国教书育人楷模候选人事迹简介，晏梅的简介中有这样一段：

　　她扎根教育30年，创新党建与业务融合的管理机制，为区域提供了以党建促进学校管理的经验。她指导易地扶贫搬迁点幼儿园质量提升，用心推进县域内幼儿园普及普惠创建工作，积极参与助力乡村项目……

　　“儿童学习如何更加中国化、本土化，这是我经常思考的问题。这也是习近平总书记提出的，要‘扎根中国大地办教育’的题中之意。”

　　▲四幼师生及家长参观三线建设博物馆

　　走向专业的路上

　　1995年3月，六盘水二幼开园，当时是全市条件最好的幼儿园，是市教育局直属园。同年8月，晏梅调到这里，开启了她的学前教育之路。

　　许碧岭园长，是她遇到的第一位贵人。许园长中师出身，在贵州人民大学进修过，先后在小学、幼儿园和教育局学前教育科待过，后作为园长，筹建了六盘水二幼。

　　起初，晏梅这些单身老师们住集体宿舍，许园长经常邀约大家去家里吃饭，这种关怀和工作中的被重视，让晏梅觉得有归属感。

　　那时，晏梅刚进入学前教育领域。她经历了一段困惑期：如何消除三年小学任教的惯性教法，以及适应、研究学前教学的方法。为此，她细心准备教具材料，力求吸引小朋友，专攻一节好课，思考怎样提供更好的教学环境和情境。

　　1996年和1997年，晏梅两度参加全市学前领域公开课展示，并被派去郑州学习盛行一时的“鹤立教学法”。学成后晏梅开始使用，家长蜂拥而至，让晏梅在当地学前界有了一定知名度。1997年，她被提拔为副保教主任。走上管理岗位，晏梅开始转向以管理者的角度，来思考教育教学。第一次拟写保教工作计划，她茫然无措；怎样促进教师专业成长，她也是一头雾水……

　　压力催生动力，六盘水书店市场不发达，所以去大城市出差时，晏梅就自费购买大量专业书，自己补习。许园长也特别重视对骨干的培养，那三四年，晏梅去了上海、南京、成都、北京等地，参加了不少优质教研活动，把所学与本园实际相结合，落地为管理策略，带动教师发展。

　　但晏梅遇到一大烦恼，就是身份改变带来的人际交往的不适。此前，她跟好友们无话不谈，但当她被提拔为中层后，一些人便与她慢慢生疏，渐行渐远。

　　“我感觉自己是个重情重义的人，我们之间没有根本矛盾，但情感上想有更深的交往，却很难实现了。一度我觉得不要当管理了，我需要朋友，那种孤独，现在想来都难受。”

　　有了这种人生体验后，晏梅此后结交的同行朋友，以姐姐辈居多。在这些年长的朋友身上，晏梅学到了不少为人处世的经验、解决问题的方法，得到了不少学习资源和好建议，学术和领导力慢慢生长，为后期发展奠定了基础。

　　值得一提的是，在六盘水二幼的五年，晏梅还遇到了一位有缘人——潘苏娟（现为六盘水二幼园长）。毕业实习时，晏梅就在潘苏娟的班（当时在六盘水市实验幼儿园）。1997年，两人在六盘水二幼同时被提拔为副保教主任。

　　兜兜转转，两人又遇见了。同一个办公室，同样的职位，面对面坐，既是工作搭档，又是“竞争对手”。之后三年，晏梅和潘苏娟都能感受到对方给自己带来的压力。

　　“我们都是年轻人，各有思想上的见解和对专业的理解，在比学赶超中，心里暗暗较劲。这也是我人生中的一段重要历程，对手激励自己不断学习成长。我们的良性竞争，无形中也让幼儿园的教学和管理质量得到了提升。”

　　自己的一片天

　　2000年，许碧岭调任六盘水市实验幼儿园（以下简称“六盘水实幼”）任园长，晏梅也同时调入该园。

　　她被提拔为副园长。此时的她，成为小舞台上的佼佼者，但也渐渐感觉到学习力出现了阻断，人也变得迷茫了。

　　这时许园长给了她支持，管理方面赋权扩能，给予完全的信任和自主，教学上也让晏梅按照自己的想法推进所有工作。这种自主，催生了晏梅的内在生长力及责任感。她很快调整了状态，思索起如何提升教学质量。随后几年，她带头研究课改，尤其是美育。

　　她带队去深圳、珠海、上海等地学习。她抓到了学前美育的核心，即教学中要让孩子去感受美、欣赏美、表达美、创造美。

　　比如收集寻常废旧材料，带孩子进行艺术装饰，一段枯枝就成了艺术品；将宣传广告撕成碎片，自由拼贴，形成一幅有冲击力的画……师生慢慢学会从艺术的视角观察生活，发现处处皆资源，只要运用创造力，就能化腐朽为神奇。这种教育方式，激发了孩子的生命力，使他们对自然对生活心生热爱。

　　晏梅逐渐意识到，学前教育的五大领域其实是互通的，美育中依然有创造力、思辨力、合作、问题解决等教育维度，区别只在于载体不同。

　　2006年，六盘水实幼被评为贵州省省级二类示范幼儿园，晏梅成为省级示范幼儿园评估专家团队成员。在专业发展上，她的朋友圈更加扩大了。这一年也成为她人生的一大转折点。

　　她参与到全省学前教育领域的一些政策讨论、顶层设计，去不同省级示范园交流，汲取优秀管理经验，学识得到进一步丰富。

　　“我觉得贵州省这个以评促建、以评促改、以评促发展的政策非常好，交叉评估锤炼了一支专业性管理团队，也让我视野更开阔，对教育的认识更深刻。我的管理思维从对一所园的思考，逐渐到博众家幼儿园所长，更具备了教育的反思力。”

　　2013年，晏梅又迎来人生中的关键年份。

　　一方面，她参加全省的适应性课程研发，作为副园长，她对课程架构内涵的理解，以及课程管理的能力，都得到了很大提升。另一方面，她被遴选为贵州省首批名师工作室主持人。贵州省名师名校长管理办公室负责人为谢笠处长，在他的统筹下，研究顶层设计，厘定管理机制，出台管理策略，举办教研活动……

　　在集体研学、学术分享、入校观摩的过程中，晏梅接触到更多高端教育人才，学会了跨领域思考教育，并吸纳了不同学段的名校长的管理智慧和教育智慧。

　　“我的管理思维，学术思维，跨领域思维，就是从那时开启的。如同开了一扇窗，让我学会基于幼教但又不止于幼教的教育思考，从人才培养的连贯性及每个学段的关注要点，来思考课程改革，优化管理思维。”

　　作为名师工作室主持人，晏梅对自我的要求变得更高。她本就是个善于反思的人，经历一件事，往往要思考为什么，如何抵达更好。

　　和全省的名师名校长一起站上更大的舞台后，天地变宽，晏梅深感自己还需要站在大教育观上，去思考学前教育，思考国家人才培养大方向及梯队，思考如何充实、丰富学前教育，为国家培养更具可持续发展力的人才。

　　如何突破局限，让自己的教育视角和管理思维变得更宏大、更有穿透性，是她要重点解决的问题。基于此，她的规划思维和能力开始发生变化，最明显的表征，就是学习力的提升。

　　工作室主持人要做很多规划：当年的工作计划、三年发展规划、未来成长规划。需要剖析自己，定下目标，寻找办法，突破瓶颈，让自己更具预见性。

　　而这种规划管理思维，也被她迁移到办园管理中，比如对每位老师及工作室成员进行个性化培养，对园所发展进行项目清单化推进。

　　为此她开始广泛学习。2014年时，身怀六甲的晏梅奔赴都匀、凯里、贵阳参加全省“名师工作室主持人”经验交流会议。2015年，更是带着几个月大的儿子，到清华大学、北京师范大学学习深造……

　　2015年，六盘水实幼分园建立，晏梅担任执行园长。2017年，分园独立为六盘水四幼，晏梅担任园长。

　　十七年蓄势待发，她终于迎来了自己的一片天。

　　在自然中，发展天性

　　凡走进六盘水四幼的人，一定会被园所环境所吸引：有花草树木，有溪流池鱼，有鸡鸭梅花鹿，有各种游乐设施……

　　在城市化时代和电子产品时代，晏梅说，不少儿童患有“自然缺失症”。“《论语》也强调自然教育，‘多识于鸟兽草木之名’。我主张把中国式的教育精神，运用到教育实践中来。孩子就是要到自然中去，去亲近自然，而不是被桎梏在电子产品中，由成人设计他们的人生。”

　　全面管理一所园后，像以前一样，晏梅特别重视文化与课程领导力这双翼。

　　六盘水四幼建园之初，就确定了“顺应自然，回归本真”的办园思想，以及“本真教育，本色童年”的办园宗旨，旨在培养具有“本真之性、和善之心、淳美之情的新时代儿童”。

　　2019年，晏梅参加了教育部园培中心第6期全国幼儿园优秀园长高级研究班的学习。这一培训，聚焦的核心就是办园理念、课题研究能力和读书心得。两年培训期，让晏梅对如何办园有了更深的理解，也成为她的一场思想寻根之旅。

　　她的出发点，就是要遵从规律办学——顺应儿童成长的自然规律，顺应学前教育的规律，顺应儿童的兴趣爱好需求，不拔苗助长，不随意揣度，从教育的本真和本质出发，陪伴儿童成长。

　　具体维度，一是从国家人才培养需要的角度去思考，坚持本色、追求真理、学做真人。二是回到园所内涵积淀中去建构，六盘水四幼数次升级环境创设，围绕儿童亲近自然、探究自然的天性来增加自然因素，让幼儿园更具自然化、生态化、儿童化、教育化的色彩。晏梅希望儿童是自主的、自由的、自然的、松弛的，灵动的个性得到张扬，先天的创意得到激活。三是从思想上寻根，“道法自然”“天人合一”或“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，强调的都是顺应自然，尊重天性，在此基础上去进德修行，去发展人性。

　　▲敬畏童年，是晏梅的核心儿童观

　　其实早在2013年，晏梅就申报了《凉都文化课程的实践与研究》课题，她当时就意识到，教学要本土化，要回归儿童生活，与儿童生活经验相融合。2017年担任六盘水四幼园长后，晏梅的课程观开始发生迭代，从以预设性课程为主，到注重调整型课程，再到目前的以创生性课程为主的体系。

　　所谓预设性课程，就是教师以成人思维，来构建课程内容和环节，其背后是一种计划思维。这种计划性，随着对学前教育的进一步理解，慢慢变为根据具体教学情境以及孩子的需要，来进行调整。而创生性课程，则更贴近儿童的成长和学习特性。

　　“从关注儿童的生活经验，关注地方文化，到进行调整性课程，再到现在更关注儿童的个性化教育，针对儿童的问题、兴趣、意愿，进行观察、分析、支持与回应，进而形成创生性课程。这三类课程都是我们需要的，只是比例不一样。”晏梅这样说。

　　从担任园长，到2022年六盘水四幼被评为贵州省省级示范一类幼儿园，仅过了五年时间。这背后除了自我学习，也离不开名家及一些平台对她的帮助。

　　华东师范大学的周念丽教授，是晏梅建立友谊的第一位教授。同校的刘晓东教授，也为晏梅所敬仰，六盘水四幼接待室内悬挂的“敬畏童年”，就来自刘晓东教授的哲学观。

　　四川师范大学的鄢超云教授，也是晏梅极其佩服的业内专家。之前受晏梅邀请，鄢教授在线上用了十个课时，对六盘水四幼全体老师的观察与评价能力，进行了系统化培养，老师们获益匪浅。

　　晏梅还有几位导师，比如晏梅省级名园长工作室的理论导师王春燕（中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会主任）、全国优秀园长培养班的理论导师姚伟（东北师范大学教育学部主任）、“双名计划”名园长工作室实践导师宋清（上海市荷花池幼儿园园长）。

　　其他学段的专家像陈玉琨教授（华东师范大学教授，教育部中学校长培训中心主任）、王俭教授（教育部中学校长培训中心教育人力资源开发研究室主任）等，在听他们的讲座或向他们请教的过程中，晏梅的视野变得更加宽广了，学术成长上也得到了更加丰富的滋养。

　　此外，2019年到2023年，作为名园长工作室主持人，晏梅在贵州省教育厅名园长管理办公室（驻点在贵阳幼儿师范高等专科学校）引领和帮助下，与全省杰出同行一起学习、切磋，她的业务能力愈加精进。

　　▲六盘水四幼管理层合照

　　成人达己的快乐

　　“十年间，我眼看着晏园长越来越忙，担子越来越重。”2013年担任晏梅名师工作室助手、2022年担任晏梅名园长工作室助手、现任六盘水四幼后勤主任的李龙益这样说。

　　他还记得一个小插曲。2015年3月的一天上午，孕期的晏园长正在主持会议，突感不适，她安排大家继续讨论，独自驾车去医院，结果下午就生了孩子。

　　“该做减法了，但减不下来，每天事情太多了。”晏梅笑着说。这种忙碌，背后其实是使命感和梦想。她想把六盘水四幼办成省级一类示范园中的优秀园，进而在全国具有一定知名度。

　　在日常管理上，晏梅已经有意识地做了准备，目前已输送了两名干部出去。她列出了梯队培养框架，比如关键岗位人员配置，都是一正两副，主要负责人一旦输送出去，后备干部随时可以接棒。这种扁平化管理，使得晏梅日常只需对应三位核心负责人，这样一级一级权力下放，使人人有价值，人人有话语权，人人有主导权。

　　对外，晏梅的一大工作重心，就是进一步发挥自己和六盘水四幼的辐射引领带动作用。

　　▲2023年9月，教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）晏梅名园长工作室揭牌仪式

　　2013年成立省级名师工作室后，晏梅就在思考提升、构建自己的思想，琢磨工作室要用什么样的思想去带团队，怎样扩大自身格局，建立学习共同体，促进每位成员的成长，从而成人达己。

　　她提出口号，“以思想引领未来，用行动换取成功”，尽可能提供更多的平台，更优质的学习资源，带头做课题，慢慢探索出名园长工作室的人才培养模式，帮扶成员向更专业的方向迈进。

　　比如针对评优评先进，帮助成员做发展规划，制定个性化成长方案，在过程中传递思想；比如帮助工作室成员所在园提升办学水平，深入调研、诊断，围绕核心问题对症下药。

　　2022年成为“双名计划”培养对象后，晏梅肩上的责任更重大了，昔日花在旅游、音乐等爱好上的精力，多少被分散了。但是，一些快乐可由另一些更大的快乐替换，对于现在的晏梅来说，学前教育显然更重要。就像她经常对同事说的那样，“工作不仅是谋生，工作本身应该能给我们带来快乐和成就感。”

　　和孩子、老师们在一起，晏梅感到特别开心，特别有成就感——“我喜欢这片天地。”